當(dāng)我們談?wù)摗皶睍r(shí)，我們是在談?wù)撘粋€(gè)實(shí)體、一種產(chǎn)品，亦或是一些信息、一份情懷？在這個(gè)沒有書展的8月，我們搜尋了一些關(guān)于“書”的片段，試圖再次探討書的建構(gòu)： “書”何以為“書”?
8月初，我們來到上海市盲童學(xué)校。樹影蟬鳴，校園深處廠房內(nèi)，兩臺(tái)上世紀(jì)八十年代的海德堡盲文印刷機(jī)在工作著。全國的九年制義務(wù)教育階段盲文教材都在這里印刷，要在9月開學(xué)前送到孩子們手中。
“書”是什么？我們特意探訪，想從這里尋求一些答案。
這家印刷廠初建時(shí)是上海市盲童學(xué)校印刷廠，改制后獨(dú)立成公司。2006年，學(xué)校印刷廠“需要一位男同志”，原是學(xué)校體育老師的潘海峰就過來了。2011年，他成了印刷廠的負(fù)責(zé)人。
采訪的過程中，潘廠長的手機(jī)上來催印刷進(jìn)度的電話就接二連三響個(gè)不停。隨著國家對(duì)盲人教育事業(yè)的重視，在員工人數(shù)維持在30人出頭的情況下，印刷廠每年的生產(chǎn)量從2016年的580萬印張到2021年預(yù)計(jì)生產(chǎn)1180萬印張。這次為2021年秋季學(xué)期準(zhǔn)備的生產(chǎn)量將達(dá)到680萬印張，潘廠長預(yù)計(jì)，未來的生產(chǎn)量還會(huì)逐年增加。而印刷廠生產(chǎn)量有著機(jī)器和人工的限制，目前可以做到每天4-5萬印張，每年完成約15萬冊(cè)盲文教材。
“這種特殊的工作只有我們能做?！迸藦S長想得很明白。印刷廠在整個(gè)七八月份就沒有休息，“要趕在9月1號(hào)讓學(xué)生能夠拿到書”。
自2017年起，新修訂盲文教材列入教育部中小學(xué)教材用書目錄，并在全國逐年逐步使用。這意味著，視障學(xué)生與普通學(xué)生將使用同樣的教材。但盲文教材的印制不同于普通教材，它需要經(jīng)過重新編譯，這項(xiàng)工作也由印刷廠完成。由于盲文有嚴(yán)格的分詞規(guī)則，又主要靠手動(dòng)輸入，難免錯(cuò)漏，需經(jīng)三次校對(duì)無誤，才算完稿。
之后，是印刷的過程，也是我們這次探訪的核心。我看到的是至今沒翻新過的廠房、倉庫里堆疊的棕色牛皮紙張，看到編譯好的盲文凸點(diǎn)制成鋁版，再一版、一版地將凸點(diǎn)壓印在每一張牛皮紙上。因?yàn)槊の耐裹c(diǎn)經(jīng)不起擠壓，所以盲文教材裝訂必須手工：折頁、配頁、鎖線、查頁、裝貼，機(jī)械而重復(fù)。大多數(shù)工人要看得懂盲文。因?yàn)槊看斡∷⑷绻霈F(xiàn)差錯(cuò)，還需要肉眼識(shí)別、手動(dòng)核對(duì)。
那兩臺(tái)雙面盲文快速刻印機(jī)是核心印刷機(jī)器，使用至今，印刷的流程和工藝幾十年來幾乎沒有改變。牛皮紙也還是那樣質(zhì)地粗糙但厚實(shí)，印出的每本盲文教材是普通教材的四五倍厚度，甚至還要分上中下冊(cè)。
如今視障者通過電子化的輔助工具，能“聽見”文字，能“聽讀”書本，這些機(jī)器語音不帶情緒的朗讀，同樣是在傳遞信息。在印刷廠從事校對(duì)工作的張倩飛也愛用手機(jī)“聽讀”小說，但作為這所盲童學(xué)校的畢業(yè)生，她覺得，在學(xué)校學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)摸讀，反復(fù)地關(guān)注和吸收重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知無可取代。
一言蔽之，學(xué)生迫切需要這些盲文教材。8月未盡，運(yùn)轉(zhuǎn)了幾十年的印刷機(jī)還在校園里日復(fù)一日地工作。我想，書是責(zé)任。
探尋“書”的多種可能性，也是為了審視“書”的意義與核心價(jià)值。紙張、文本、裝幀、生產(chǎn)、背后的人與故事……每一塊都是“書”的組成部分。我們因各不相同的執(zhí)念，掛念起每個(gè)延安中路的夏天。
欄目主編：章迪思 文字編輯：盧芳明
編導(dǎo)/剪輯：盧芳明 攝像：田牧歌（實(shí)習(xí)生） 調(diào)色：林森（實(shí)習(xí)生） 美術(shù)設(shè)計(jì)：葉田媛
來源：作者：盧芳明 田牧歌
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